martes, 10 de noviembre de 2015

ACTIVIDAD BLOQUE 2 (MEJORADA)

ADAPTACIÓN CUENTO FOLCLÓRICO:

La adaptación que he realizado es para niños de 7 años.
A esta edad los cuentos les ayudan a desarrollar más su sensibilidad, enriquecer su vocabulario, facilitar la estructuración temporal, satisfacer el deseo del saber, conocer entornos, desarrollo de la elemental lógica y mejora la capacidad de concentración.

Había una vez un rey y una reina, que vivían en un hermoso palacio. Tenían todo lo que siempre habían soñado tener y solo les faltaba una cosa, tener un hijo que pudiese heredar todo ese hermoso reino.

Pasaron unos meses y por fin llegó la gran noticia. ¡La reina Ana estaba embarazada!, en palacio organizaron una gran fiesta para celebrarlo.

Después de nueve meses de espera, la preciosa Julieta nació, pero su madre tuvo algunas complicaciones en el parto que la hicieron enfermar gravemente.


La reina estuvo varios meses enferma y cuando estaba a punto de morir, quiso despedirse de su querido esposo y le pidió varias cosas, le dio una figurita de una muñeca de porcelana que pertenecía a su madre y un colgante en forma de corazón que era de su bisabuela, su anillo de casada y el abrigo que le regalo el rey antes de casarse, era precioso y estaba hecho de toda clase de pieles de animales del mundo. Se lo entregó y le dijo que cuando su hija cumpliese 18 años que se lo diese como muestra de su amor. Y que por favor cuidase y protegiese a su hija durante toda su vida.

Pasaron los años y el rey continuaba entristecido por la pérdida de su esposa. Pero seguía fiel a su promesa, y cuidaba y mimaba cada día a Julieta.
Pero el rey empezó a ser demasiado protector con su hija, hasta el extremo de no dejarla salir al jardín del palacio a jugar por temor a que la pasase algo. Todo el día estaba muy pendiente de ella.
Sus consejeros le dijeron que debía estar tranquila, que no por querer controlar tanto a su hija iba a evitar que la pasasen cosas. Que debería empezar a dejar a su hija que hiciese un poco más su vida.
Así que cuando Julieta cumplió 18 años su padre decidió organizar una gran fiesta, con baile, orquesta y miles de invitados.


Durante la fiesta Julieta conoció a muchas chicas de su edad y estuvo bailando y riendo con ellas. Pero también conoció a chicos y bailó con ellos. Mientras tanto su padre estaba todo el rato vigilándola y pensando que esa gente podría hacer que él y su hija se separasen. El rey empezó a pensar unas cosas horribles. Julieta se sintió en algunas ocasiones incómoda ya que su padre no paraba de perseguirla.

Cuando la fiesta terminó Nicolás llamó a su hija para hablar con ella y contarle lo sucedido. Lo primero que hizo fue darle los objetos que su madre había dejado para ella, la muñeca y el colgante, con el corazón y el anillo, y el abrigo de toda clase de pieles. Le explicó que su madre le pidió que cuando cumpliese 18 años se lo diese como muestra de su amor.
Julieta enseguida los cogió, los observó, se colgó la cadena en el cuello y se puso el abrigo que tanto le gustó.

Pero aún faltaba otra cosa, Nicolás le explicó a Julieta que él amaba a su madre y que jamás podría fallarla. Le contó que el había prometido que nunca dejaría que nada malo le pasase.

Julieta entendió todo así que dio un beso a su padre y se fue a la cama.

Un día Julieta recibió una llamada de sus amigas para ir con ellas. Ella emocionada fue a hablar con su padre y este le dijo que no podía salir que tenia que quedarse en palacio para ayudarle con unas cosas, simplemente era una excusa.
Nicolás no se fiaba mucho de esas chicas y no quería perder a su hija, pensaba que si se iba con ellas la perdería.

Julieta no entendía nada pero obedeció a su padre.

El padre como vio que Julieta estaba muy triste la quiso comprar y animar con regalos.

Los días pasaban y Nicolás seguía sin ceder antes las peticiones de Julieta.

Su padre no paraba de traerla regalos y darle todo lo que pedía. Julieta y al final empezó a aprovecharse de eso. Y hizo con su padre una apuesta, le dijo si en un mes consigues traerme un vestido tan dorado como el sol, nunca más te volveré a pedir salir con mis amigas. Julieta pensó que era imposible y que no lo conseguiría.
Y así sucedió justo 28 días más tarde Nicolás apareció con el vestido para Julieta.
Julieta no se lo podía creer, ahora no sabía que iba a hacer , había prometido que no saldría más pero ella no quería eso.

Dos años más tarde Julieta ya no podía más, y empezó a pensar en todo lo que se estaba perdiendo. Quería mucho a su padre pero esa situación ya era insoportable, su padre se había obsesionado demasiado.


Así que sin pensarlo dos veces cogió una maleta y en ella metió su vestido, la figurita de porcelana y el colgante de su madre, y se puso el abrigo de toda clase de pieles.

Y cuando estaban todos dormidos saltó por la ventana y se adentró en el bosque donde corrió y corrió sin mirar atrás. No tenía claro donde iba a ir pero tenía claro que tenía que huir muy lejos de allí.

Pero ya estaba muy cansada, después de haber estado toda la noche corriendo y decidió envolverse en su abrigo de toda clase de pieles y  tumbarse a descansar.

Justamente por allí pasaba la guardia del Príncipe Hans y se encontraron en el suelo un montón de pieles que no sabían muy bien que eran. Uno de los guardias decidió acercarse y vio que debajo de todas esa pieles había una hermosa joven y tenía un aspecto extraño, así que decidieron llevarla a palacio.

De repente cuando Julieta despertó estaba en un precioso palacio. Ella tenía miedo que la reconocieran por eso se puso su abrigo con la capucha que prácticamente le tapaba toda la cara, y decidió buscar a alguien y preguntar qué hacía allí.

Y nada más bajar se encontró con el cocinero, que al verla se quedó un poco sorprendido ya que solo se veía un montón de pieles, ni siquiera pudo ver sus ojos.
El cocinero le explicó que la guardia del príncipe Hans se la habían encontrado en el bosque y pensaron que estaba muerta, por eso la llevaron a palacio.

Julieta estuvo muy bien cuidada durante muchos meses, como la encantaba cocinar estuvo ayudando en la cocina a Sebastián, el cocinero. Pero ella siempre llevaba puesto su abrigo para que jamás pudiesen reconocerla.

Hans la cuidó y mimó como a una hermana, a pesar de que jamás había podido ver su cara.

Todos en palacio la llamaban “la mujer sin rostro” porque Julieta nunca se quitaba el abrigo ni la capucha, no dejaba que nadie la viese.


Pero un día Hans empezó a buscar una mujer para casarse con ella, cosa que a Julieta no le gustó mucho porque se estaba enamorando del príncipe.

Hans organizó varios bailes para ir conociendo a chicas, y Julieta pensó que ir a esos bailes sería la oportunidad de tener contacto con el príncipe.
Pero claro ella no quería que la reconociese como la criada que había acogido en su palacio, más bien ella quería que se enamorase de ella como princesa que era.

Julieta asistió a todos los bailes, y en cada uno de ellos se maquilló, peinó y se puso el colgante que su madre le regaló, estaba impresionante.
En el primer baile Julieta se acercó a Hans para que la viese, y este nada más ver su belleza, cayó rendido y la pidió que bailase con él. Mientras bailaban Hans se fijó en el colgante de Julieta y pensó que era precioso. Al acabar el baile Julieta miró el reloj y vio que eran las doce, y se acordó que había quedado con el cocinero en que le ayudaría a recoger todas las mesas, así que salió corriendo.

Hans siempre quería bailar con ella, pero en realidad él no sabia que esa joven tan bella era Julieta. Cuando terminó el segundo baile Julieta miró el reloj y vio que eran las doce y media, pensó que Sebastián estaría enfadadísimo. Subió corriendo a su cuarto se quitó todo y bajó a la cocina, pero esta vez a Julieta se le había olvidado quitarse el colgante de su madre.

Sebastián le dijo que ya no necesitaba su ayuda, que había llegado demasiado tarde y que había tenido que hacer todo él solo. Así que le pidió que como él estaba muy cansado, que si podía subir al príncipe la leche caliente que tomaba todas las noches, que él se iba a acostar ya.

Julieta cogió el vaso y lo subió a la habitación del príncipe, pero cuando iba a salir por la puerta se chocó con Hans. De repente Hans vio el colgante de Julieta, lo tocó y le preguntó que por qué llevaba ese colgante. Julieta le explicó que era un regalo de su madre y que siempre lo llevaba puesto.

Esa misma noche Hans no paraba de darle vueltas a la cabeza, no entendía por qué Julieta tenía el colgante de la preciosa joven con la que había bailado.

En el último de los bailes que Hans organizó, ella decidió que este sería el definitivo y tendría que deslumbrarle, por eso se puso el vestido tan dorado como el sol.

Y para que él se diese cuenta de quién era ella, mientras bailaban le puso en su mano el colgante que ella siempre llevaba puesto y salió corriendo hacia su cuarto. En ese momento Hans se quedó paralizado, así que decidió guárdaselo en el bolsillo e irse a su cuarto a pensar qué estaba pasando.

Como todas las noches Julieta se cambió y bajó a ayudar a Sebastián, pero el cocinero le pidió que si podía subir hoy también la leche al príncipe, que el tenía que terminar unas cosas en la cocina. Julieta se puso muy nerviosa, no quería que el príncipe la viese después de lo sucedido, pero tampoco podía contar nada a Sebastián.
Finalmente se armó de valor y subió al cuarto del príncipe. Cuando fue a dejar la leche en la mesa Hans la cogió de la mano, la miró y vio que no llevaba el colgante, así que le preguntó que porqué no llevaba el colgante de su madre, Julieta en ese momento no sabía qué hacer así que se quitó la capucha y le dijo a Hans, porque esta noche lo dejé en tu mano.




En ese momento Hans entendió todo.

Julieta le contó toda la verdad a Hans, y él le prometió que siempre la protegería.

Unos meses más tarde Hans y Julieta se casaron y vivieron muy felices.

Cosas que he cambiado:

-el motivo por el que la princesa huye, ya que el otro era incesto.

-he modificado las promesas de la reina, ya que una de ellas era un motivo incesto.

-he puesto nombre a los personajes, porque considero que para los niños es más fácil ubicarse en la historia e imaginarla.

-he cambiado los objetos que le deja la madre, por una figura de porcelana, y un colgante con un corazón, su alianza y el abrigo de toda clase de pieles.

-no he hecho mucho hincapié en la muerte de la madre, ya que no lo veía imprescindible y menos para esa edad.

-he resumido bastante la parte final ya que lo consideraba demasiado largo, y a esa edad es conveniente  que los cuentos no sean muy extensos, para que puedan retener bien la información y que no se les haga pesado.

-he cambiado la parte en la que la princesa le introduce los tres elementos en la sopa al príncipe, únicamente he decidido poner que se le dejó el colgante en su mano.

-en mi cuento el príncipe toma un vaso de leche por las noche, no una sopa.

Cosas que he mantenido:

-la muerte de la madre.
- el deseo de los reyes de tener descendencia.
-la huida de la princesa.
-el baile con el príncipe.
-el casamiento con el príncipe.
-promesas de la madre.
-final feliz


ACTIVIDAD BLOQUE 3- SEMANA CULTURAL

ACTIVIDAD BLOQUE 3- SEMANA CULTURAL

4ºPRIMARIA-GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER




¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul.
¿Que es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.

El movimiento literario que hemos utilizado para nuestra semana cultural ha sido el romanticismo ya que era el que más interesante nos parecía además de que nos llamaba bastante la atención.

Con respecto a la elección del autor, hemos elegido a Gustavo Adolfo Bécquer  ya que es el autor del romanticismo español por excelencia, por lo que creemos que es uno de los más significativos.

Además pensamos que se adecua mucho a los alumnos ya que consideramos que les puede resultar más conocido y el hecho de que sea español le puede resultar más interesante puesto que podríamos incluso visitar en las zonas que estuvo, donde vivió etc. ,lo que realza la atención por parte de los alumnos.

También pensamos que este autor es adecuado debido a  que sus rimas y versos son fáciles de comprender lo que favorece la captación de atención y creemos que trata temas de real interés hacia los alumnos ya que se pueden adaptar a todas las edades.

La idea general del centro es trabajar tanto el movimiento literario como el autor a través de la realización de una semana cultural mediante salidas y actividades.

De esta forma se fomenta el aprendizaje ya que ampliaremos el conocimiento sobre la literatura española de una manera más activa y dinámica lo que provoca una mejora de la participación por parte de los alumnos.


OBJETIVOS GENERALES:

- Introducir a los alumnos al conocimiento general del movimiento cultural romántico del siglo XIX.
- Mejorar las capacidades de los alumnos en cuanto a expresión oral, escrita, plástica y corporal.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Potenciar la creatividad y el uso de la fantasía.
- Aproximar a los alumnos al conocimiento de aspectos culturales y tradicionales de nuestro país.
- Aumentar sus habilidades para la creación de historias.
- Motivar a los alumnos a la lectura.
- Fomentar el pensamiento creativo y el uso de la fantasía.
- Desarrollar sus habilidades para la expresión plástica y su interpretación.
- Promover el uso de distintas estrategias de búsqueda de información.
- Fomentar la capacidad de expresión oral.
- Mejora de las habilidades de organización y estructuración de información diversa y variada.
- Desarrollar habilidades expresivas para la creación de historias.
- Trabajar en equipo.
- Aumentar las habilidades para la investigación entorno aun tema dado.


METODOLOGÍA:

Para el desarrollo de nuestra semana cultural vamos a utilizar una metodología de investigación en la cual los niños actúen como protagonistas, se les hará participes y responsables de la adquisición de su propio conocimiento. 
De eta manera aumentara su autoestima y motivación a la hora de asistir al colegio y de realizar este tipo de proyectos.

Esta investigación provocara un aprendizaje activo en el cual los niños deberán relacionarse con su entorno, lo que provocará un alumno social, que se sienta que pertenece al grupo, que sea participativo y solidario.
En este caso, los profesores actuaran como guía con un rol de acompañantes y contribuyendo a la realización del trabajo autónomo de los niños, por lo que podríamos decir que estaríamos empleando una metodología activa y dinámica.

PROGRAMACIÓN SEMANA:

LUNES:
  •        SESIÓN 1:

Como actividad de inicio realizaremos una investigación sobre el autor, en este caso Gustavo Adolfo Bécquer y sobre el movimiento. Para ello dividiremos la clase en cuatro grupos, uno de ellos investigará sobre los autores del romanticismo, otro explicará los rasgos generales del romanticismo, el tercer grupo buscará información sobre la vida de Bécquer y el último sobre sus obras.
Dejaremos gran parte de la sesión para que puedan documentarse y en los últimos 20 minutos cada grupo expondrá  en 5 minutos ,al resto de sus compañeros lo que han investigado. De esta manera lograremos que todos los alumnos tengan un conocimiento general del autor, obras y movimiento y puedan disfrutar de esta semana cultural.
  •       SESIÓN 2:

Después de que todo los alumnos tengan un conocimiento lo más general posible realizaremos un juego de pruebas basándonos en la información.
La actividad consistirá en que cada grupo hará una prueba, con la información que cada uno ha investigado.
Uno de los grupos escribirá frases verdaderas y falsas y los demás alumnos tendrán que adivinarlo.
El grupo que ha trabajado sobre la vida del autor, tendrá que hacer un cuestionario para sus compañeros.
Otro de los grupos hará preguntas y dará tres opciones como respuesta, los alumnos deberán escoger una.
El último grupo, el que ha trabajado sobre las rimas, recitarán 3 rimas que sean cortas y después les darán a cada grupo los versos de estas tres pero desordenados, cada grupo deberá ponerlo en el orden correcto.

MARTES:
  •     SESIÓN 1:

En primer lugar cada alumno hará un cartel con las siguientes emociones: amor, tristeza, felicidad y soledad, cuando hayan escrito estas palabras en los carteles la profesora comenzará a leer distintas rimas de Bécquer. Cada vez que la profesora termine de leer una, los alumnos tendrán que levantar el cartel con el sentimiento que les haya transmitido(amor, soledad, felicidad o tristeza), la profesora irá preguntando aleatoriamente porque han elegido ese sentimiento.
  •       SESIÓN 2:

Esta sesión la dedicaremos a documentarnos sobre los dos tipos de poesía de Bécquer, iremos a la sala de ordenadores y entre todos buscaremos información. Una vez que lo hayan comprendido escribiremos en cartulinas los aspectos más importantes relacionados con este tema y posteriormente colocaremos nuestro trabajo en el mural realizado en conjunto por todo el colegio.

MIERCOLES:

Este día hemos programado una salida al museo del Romanticismo de Madrid, puesto que es el movimiento literario en el que hemos centrado nuestra semana cultural y al que pertenece el autor que hemos elegido, Gustavo Aldlfo Bécquer.

El museo del Romanticismo es un museo de titularidad estatal situado en Madrid, España. Conserva una importante colección de objetos históricos y artísticos, centrada en la vida cotidiana y las costumbres del siglo XIX, con especial atención a la corriente estética del Romanticismo.

El museo divide sus fondos en los apartados de pintura, miniatura, estampa  artes decorativas.

Uno de los campos que más fama le han dado al museo es su excelente galería pictórica, en la que están representados los artistas más relevantes del siglo XIX español.





JUEVES:
  • SESIÓN 1:

Tras haber leído en casa el libro de Rimas de Bécquer, pediremos que cada alumno cuente la que más le ha gustado y porqué.
Después pondremos en una pared de la clase un papel continuo para elaborar un mural estilo “collage” usando versos de Bécquer, palabras clave de las Rimas que más les han gustado, dibujos y fotos relacionados con su obra, e incluso pegar elementos naturales que aparezcan en sus poesías como por ejemplo flores y hojas.
  •  SESIÓN 2:


Cada alumno tendrá que escribir una breve poesía inspirándose en alguna de Bécquer o pueden transformar alguna cambiando las palabras, podrán poner imágenes en lugar de palabras. Pueden darle el enfoque que quieran, como por ejemplo humorístico.Después de realizar la actividad, leerán todas las poesías y elegiremos la mejor poesía.

VIERNES:
  •        SESIÓN 1: 

Durante esta sesión veremos las representaciones que los demás cursos se han preparado. Y nuestra clase leerá los poemas que ellos mismo se han inventado.

  •   SESIÓN 2:
Para finalizar esta semana cultural, realizaremos una gymkana con el fin de comprobar si los niños realmente han aprendido los principales conceptos sobre el autor representativo.
 Para ello, dividiremos cada clase en dos grupos.
En el patio, estarán los profesores escondidos, y cada uno de ellos tendrá una pregunta, siempre acorde con cada curso, que los grupos deberán contestar.
Si el grupo acierta la pregunta, conseguirá 10 puntos, mientras que si falla deberá realizar una prueba para poder conseguir los 10 puntos anteriormente perdidos, por lo que si fallan la prueba perderán los 10 puntos definitivamente.
Así sucesivamente con todos los profesores que estén escondidos.
Una vez terminado el juego, se procederá a ver quién es el grupo ganador de la gymkana, que ganará una estrada para el parque de atracciones.


WEBGRAFÍA:

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/becquer/rimyley/rimyley.htm
http://www.badosa.com/bin/obra.pl?id=p110