BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA.
"La escritura no es producto de la magia, sino de la
perseverancia."
La escritura es el
proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o
pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante
una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa.
Esta actividad
consiste en diseñar un entrenamiento para que los niños con retraso escritor
mejoren su competencia caligráfica, y las habilidades que intervienen:
-
percepción
-
discriminación visual
-
correcta integración viso-auditiva
-
desarrollo de las estructuras temporales
-
memoria auditiva y visual
-
lateralidad correcta
-
direccionalidad izquierda- derecha
ALUMNO 2º EP.
PRIMARIA
·
ARGUMENTACIÓN:
Marcos es una niño de segundo de primaria, con errores en
los trazados y menos evolucionada que la del resto de sus compañeros.
Para mejorar el trazo la tarea que deberá realizar es copiando y repitiendo frases y palabras,
para ello realizaremos unas plantillas
de copias adaptadas a su edad, para mejorarlo.
Los niños a esta edad desean mejorar su letra para
demostrarle a los demás cómo lo hacen, también les motiva mejorarlo para dejar
de escribir con lápiz y empezar a hacerlo con bolígrafo.
La motivación que utilizaré será la realización de un cómic
de superhéroes.
Lo primero que haré para que el alumno sea consciente de que debe de
mejorar su escritura será enseñarle un texto escrito por él, para que se de
cuenta que no es legible. A continuación le enseñaré un texto escrito por mi, y
le pediré que lo lea. Le diré: “¿Cuál de los dos textos te ha sido más fácil
leer?
Una vez que se haya dado cuenta de la importancia de tener una buena
escritura le diré:
“Bueno Marcos sé que te gustan mucho los superhéroes, y necesito que me
ayudes a preparar y escribir un cómic. Pero para eso tienes que escribir muy
muy bien y mejorar la escritura, porque los periodistas que escriben los comics
tienen muy buena letra. Además para ser un buen superhéroe tienes que tener una
letra estupenda, por eso nos vamos a poner a mejorarla, con una fichas muy
sencillas que vamos a hacer. Además a final de curso habrá un concurso de
cómics, y darán un premio al mejor.”
·
MATERIALES:
Para los niños de 1º a 3º de Primaria (6 a
8 años) el tamaño de cuartilla o A5 resulta el más manejable: es un espacio
gráfico más reducido que el folio y se ajusta mejor a los tipos de tareas
requeridas.
Los cuadritos no son recomendables en los
tres primeros cursos de Primaria.
Para la realización de esta actividad, Marcos utilizará
un lápiz 2 HB, esto le irá ayudando a coger la presión adecuada a la hora de
escribir.
Además le iremos motivando diciéndole que cuando escriba
perfectamente le daremos un bolígrafo para que lo escriba como los mayores.
El tipo de letra que trabajaremos será
“Escolar 1” ya que es muy sencilla para los niños de esta edad.
Para motivar al alumno cuando haga las copias, elegiremos
temáticas que le interesen.
-Plantilla pauta Montessori:
-
PROCESO
DE TRABAJO:
La mejor manera
de trabajar la escritura en segundo de Primaria es realizando copias, y
repitiendo grafías, palabras y frases.
Por esta razón
Marcos realizará una serie de copias de unas 6 frases, esto lo realizará todos
los días durante 10-15 minutos, ya que queremos que esto se convierta en una
rutina, pero estará poco tiempo para que la actividad no se convierta en algo
monótono y aburrido.
El profesor
estará en continuo contacto con la familia, para que entre todos puedas motivar
y ayudar a Marcos.
·
EVALUACIÓN:
He seguido la misma para los tres cursos, y se explica al
final de la entrada.
ALUMNO 4º ED.
PRIMARIA
·
ARGUMENTACIÓN:
Samuel es un alumno de 4º de primaria, necesita mejorar su
competencia caligráfica.
Puesto que la
única manera de mejorar nuestro trazado es copiando y repitiendo frases y
palabras, realizaremos con los alumnos de esta edad plantillas de copias para
poder mejorar su trazado, pero en este caso, únicamente se utilizara esta
técnica con aquellos alumnos que presenten digrafía.
Al igual que hemos hecho con Marcos, a Samuel también le
motivaremos utilizando frases que le gusten.
Para motivarle a mejorar su escritura, le diré que va a
participar en un mural de poesías que haremos para el día del libro. Además
Samuel le gusta mucho la poesía.
Para que Samuel sea consciente de que debe mejorar,
escribiremos los dos la misma frase y luego veremos cuál de las dos es más
fácil de leer y por qué.
·
MATERIALES:
Samuel trabajará con
hoja A4 y hojas cuadriculadas, si tiene dificultades con el espacio gráfico.
Empezaremos con la pauta Montessori e iremos introduciendo
otro tipo plantillas según vaya evolucionando.
Samuel utilizará un bolígrafo con goma.
El tipo de letra será “Always in my heart”.
·
PROCESO
DE TRABAJO:
Para mejorar su escritura Samuel realizará todos los días
una plantilla de copiado, en 10-15 minutos, para que la actividad no se haga
muy pesada. Lo realizará todos los días porque esto debe de convertirse en una
rutina para él.
El profesor
estará en continuo contacto con la familia, para que entre todos puedas motivar
y ayudar a Samuel.
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EVALUACIÓN:
He seguido la misma para los tres
cursos, y se explica al final de la entrada.
ALMUNO 6º ED.
PRIMARIA:
·
ARGUMENTACIÓN:
A esta edad la letra debería de ser completamente legible,
al no ser que presente disgrafías.
Al igual que en los casos anteriores es muy importante la
motivación, y para motivar a Marta la diremos que como periodista que quiere
ser, necesitamos que mejore la letra para participar en la revista del colegio,
aportando un artículo de algo que le guste a ella.
Creo que una
buena forma de darle a entender que su letra debe mejorarse, sería que los dos
realicemos una copia. Y después , yo intentaré leer la suya, y el deberá leer
la mía.
Una vez leídas ambas copias, le mostraré las dos juntas, y deberá decirme
por qué opina que mi letra se lee mejor que la suya y como podría mejorarlo.
·
MATERIALES:
Para trabajar
la escritura en 6º de Primaria, el cuaderno, se deja a la elección del
alumno siempre que no muestre dificultades en la grafía.
En este caso
comenzaremos practicando en hojas de cuadricula tamaño folio, y según vayamos
consiguiendo los objetivos propuestos, podremos comenzar a escribir en folios,
con la “falsilla”.
El alumno
escribirá con bolígrafo o le daremos la elección de hacerlo con pluma si
quiere.
A estas
edades están definiendo su identidad y por ello también la letra y su firma. Le
daré varios tipo de letra, para que Marta pueda elegir el que más le guste.
·
PROCESO
DE TRABAJO:
Para mejorar su escritura Marta realizará todos los días una
plantilla de copiado, en 10-15 minutos, para que la actividad no se haga muy
pesada. Lo realizará todos los días porque esto debe de convertirse en una
rutina para él.
El profesor estará en continuo contacto con la familia, para que entre todos puedas motivar y ayudar a Marta.
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EVALUACIÓN:
He seguido la misma para los tres cursos, y se explica al
final de la entrada.
EVALUACIÓN:
Para evaluar y poder seguir su progreso, haré una tabla de
observación, que me permita ver su evaluación y reforzar su progreso.
CONSEGUIDO
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EN DESARROLLO
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NO CONSEGUIDO
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OBSERVACIONES
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POSTURA Y HÁBITOS
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MOVIMIENTO GRÁFICO
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PRESIÓN
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VELOCIDAD
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RITMO
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La evolución y el desarrollo lo iré comentando
individualmente con cada alumno, mostrándole cuáles son los puntos que tiene
que trabajar y encomiándole por los que ha conseguido mejorar y los que realiza
correctamente. También le pediré que haga una reflexión de su trabajo y me diga
si está de acuerdo en mis anotaciones, haciéndose de esta manera una
autoevaluación de su trabajo.
BIBLIOGRAFÍA/
WEBGRAFÍA:
-Teoría del bloque 3
- http://www.cdlibre.org/php/primaria/copia_1/copia_1.php
